jueves, diciembre 21, 2006
lunes, noviembre 06, 2006
Gracias a todos por contribuir a gratos momentos
En cada mesa se vivieron recuerdos, anécdotas, historias y por supuesto, un respeto e integración con lo que ocurría en forma colectiva. Gracias a cada talento que aparece sin esfuerzo entre los Normalistas. Así no es muy complicado encontrar a personajes y lo más seguro es que más de uno estuvo en su mesa, como en la nuestra.... Saludos.
En cada mesa se vivieron recuerdos, anécdotas, historias y por supuesto, un respeto e integración con lo que ocurría en forma colectiva. Gracias a cada talento que aparece sin esfuerzo entre los Normalistas. Así no es muy complicado encontrar a personajes y lo más seguro es que más de uno estuvo en su mesa, como en la nuestra.... Saludos.
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Si se ániman a publicar sus fotografías e incluírse a la comunidad envién su correo solicitando su clave a: borisaliste@radioalfaomega.cl
domingo, noviembre 05, 2006
jueves, noviembre 02, 2006
Llego Carta de Guido Ruiz Hibel (Promoción 1950)
Querido amigo: Me perdonarás que no pueda desenvolverme en los vericuetos de internet para hacer un comentario sobre lo que dices sobre don Ernesto y agregar algo acerca del próximo Encuentro, por los medios correctos en el lenguaje electrónico. Por eso te incluyo a continuación, para que tú lo incorpores si te es posible y si lo estimas conveniente en "http://www.normalistaschile.blogspot.com " lo siguiente:
Boris, querido hermano normalista: ¿Qué más puedo decir sobre don ERNESTO CASTRO ARELLANO?. Tuve el privilegio de conocerle en el año 1949, es decir, al año siguiente de la reapertura de nuestra Escuela Normal y admirar y querer en su persona al PADRE ESPIRITUAL, al AMIGO y por sobre todo al MAESTRO, MAESTRO, MAESTRO DE MAESTROS. Tuve el honor de intercambiar correspondencia con él después de egresar el año 50, de maestro a maestro, de amigo a amigo, sobre temas referidos a nuestra Escuela Normal de Curicó, preocupación que compartíamos, ¿Te imaginas esa deferencia tan especial?. Ahora, Boris, estamos en vísperas de un nuevo Encuentro que podríamos llamar el Encuentro del Centenario. Ojalá que sean muchos los paladines que cojan sus arreos de ilusiones, amor y amistad y lleguen hasta Prat esquina Carmen para testimoniar su homenaje de gratitud y emocióna nuestra bandera de azul y gualda izada en lo más profundo de nuestro ser. Allí estará el abrazo fraternal de
GUIDO RUIZ HIBEL (Promoción 1950)
miércoles, septiembre 27, 2006
El Sitio de Pedro Valdes
Hace un tiempo vimos el nacimiento de este blog de Pedro Valdes, pero queremos hoy destacar su crecimiento en cuanto a registro visual, a continuación una pequeña muestra, el resto pueden encontrarlo en : http://ceresoma66.blogspot.com
Hace un tiempo vimos el nacimiento de este blog de Pedro Valdes, pero queremos hoy destacar su crecimiento en cuanto a registro visual, a continuación una pequeña muestra, el resto pueden encontrarlo en : http://ceresoma66.blogspot.com
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sábado, septiembre 02, 2006
ERNESTO CASTRO ARELLANO
Nació el año 1887. Estudió en la Escuela Normal de Chillán, llegando a ocupar el cargo de Sub Director.
En 1948 es nombrado Director de la recién reabierta Escuela Normal de Curicó que fuera cerrada en 1928 por Carlos Ibañez del Campo.
Las distintas promociones que recibieron el anhelado Título de Profesor Primario, le recordarán siempre con su fraternal sonrisa y el cálido cariño que supo entregarnos como Maestro, Director y amigo.
Fallece a los 85 años en Valparaíso el 8 de Diciembre de 1972, después de haber cumplido 50 años de entrega fecunda y generosa a la educación chilena. Sus restos permanecen en el cementerio de Playa Ancha, en el Bloque KLK, nicho N° 20. Hasta esta tumba han llegado muchos de sus queridos exalumnos, a testimoniar su gratitud al Maestro, Padre y Amigo de tantas generaciones que egresaron de la Escuela Normal de Curicó.
Escuela Normal de Curicó 1906 2006
El 1° de Septiembre de 1906 abre sus puertas la Escuela Normal de Curicó en un local antiguo, de gran pobreza y en un estado que impedía un trabajo de calidad. Su primer Director fue don Emilio Figueroa. Entre los primeros profesores se contó con Cecilio Imable Yenz.
Esta Ecuela Normal de Curicó, bajo la dirección de Don Guillermo Martínez, en 1928 es suprimida por el Gobierno de Carlos Ibañez del Campo, junto a las de Copiapó, Victoria, Valdivia, Limache, N° 3 de Santiago, Talca, Concepción y la de Puerto Montt.
Por Decreto N° 2689 del 22 de Abril de 1948 y bajo la firma de Gabriel González Videla, se reabre la Escuela Normal de Curicó ubicada en calle Carmen esquina de Prat, ocupando el viejo y venerable caserón que acogió durante 50 años a diversos planteles de enseñanza, pasando de la Escuela N° 5 a la Vocacional de Niñas y por último a la Escuela Normal.
En la Apertura aparece la figura de don Ernesto Castro Arellano, Profesor Normalista egresado de la Normal de Chillán y hasta entonces subdirector de dicha Escuela. Este gran maestro, conductor de grandes condiciones pedagógicas y humanas, se dedica por entero en llevar a un sitial de privilegio a su querida Escuela Normal de Curicó, consiguiéndolo sobradamente con calidez y sabiduría.
... Y en futuro tu nombre es eterno ...
Junto a la tumba de Don Ernesto castro Arellano, Cementerio de Playa Ancha, Block KLK, se reunieron el 1 de Septiembre, normalistas curicanos provenientes de: Rengo, Santiago,Quilpué, Viña, Valparaíso y Curicó.
Luego de las palabras de Juan Hidalgo N. (Promoción 61), gran artífice y gestor de esta extraordinaria iniciativa, se rindió un minuto de silencio en memoria de los maestros normalistas. Siguieron las palabras del presidente del centro de alumnos y la intervención de Carlos Morales (Normal J.A. Nuñez), Secretario general de la Asociación Nacional de profesores Normalistas de Chile. Se Finalizó la ceremonia entonando el himno de la Escuela Normal de Curicó, que en voces emocionadas rompíó el silencio del campo Santo, quedando los ecos del... ¡Muchachos, de dónde somos!...
En el aniversario del centenario de la Escuela Normal de profesores de Curicó, Exalumnos rindieron homenaje a la memoria de Don Ernesto castro y de todos los maestros que fìsicamente ya no están con nosotros, pero su recuerdo sigue presente.
Junto a la tumba de Don Ernesto castro Arellano, Cementerio de Playa Ancha, Block KLK, se reunieron el 1 de Septiembre, normalistas curicanos provenientes de: Rengo, Santiago,Quilpué, Viña, Valparaíso y Curicó.
Luego de las palabras de Juan Hidalgo N. (Promoción 61), gran artífice y gestor de esta extraordinaria iniciativa, se rindió un minuto de silencio en memoria de los maestros normalistas. Siguieron las palabras del presidente del centro de alumnos y la intervención de Carlos Morales (Normal J.A. Nuñez), Secretario general de la Asociación Nacional de profesores Normalistas de Chile. Se Finalizó la ceremonia entonando el himno de la Escuela Normal de Curicó, que en voces emocionadas rompíó el silencio del campo Santo, quedando los ecos del... ¡Muchachos, de dónde somos!...
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miércoles, agosto 30, 2006
Romería a la tumba de Don Ernesto Castro Arellano (Viernes 1 de Septiembre de 2006)
El primero de Septiembre, en una romería que se efectuará a las 12,00 hrs. a la tumba de don Ernesto Castro Arellano, quién fuera Director de la Escuela Normal de Curicó, en el Cementerio de Playa Ancha, con motivo de celebrarse ese mismo día, el Centenario del Alma Mater normalista.
Informaré a mi regreso del programa que para ese día ha preparado Juan Hidalgo.
miércoles, agosto 23, 2006
Carta Recibida
¿Por qué no tomas en tus manos la idea del Proyecto presentado por los ex egresados del Sexto Año de la promoción del 53 de levantar un "monumento al educador norfmalista"?. Tengo entendido, que la idea fue aprobada por la asamblea de ese año. Creo que sería una obra que perpertuaría la memoria tanto tuya como la de "profesor normalista", ejemplo de vocación y servicio público. El financiamiento sería a través del aporte voluntrario de cada egresado vigente. Ten por seguro que nadie negaría su aporte y su cantidad estará en concordancia con su actual situación económica. El proyecto lo puede afinar una comisión. El lugar lo pondría la municipalidad. La idea central serían las estatuas de don Ernesto Castro y Héctor de Rurange u otro que ustedes consideren más simbólico. Sería una especie de anfiteatro en donde se llevarían a cabo todo las ceremonias en torno a la educación. Cuenta, desde ya, con un aporte inicial de cien mil pesos.
Sugeriría que la primera acción, además de constituir el Comité, es Abrir una Cuenta en algún Banco, puede ser el Chile como el Banco del Estado, u otro, a nombre del proyecto de "Monumento al Educador Normalista", u otro que estimen más pertinente. En el momento que la cuenta esté abierta, haré el depósito prometido de cien mil pesos. La meta es ambiciosa, por cuanto debería reunirse una cantidad superior a los cinco millones de pesos. Para ello se requiere de la cooperación de unos tres cientos ex normalistas, con un promedio de unos veinte a treinta mils pesos per cápita. Todo depende de la propaganda y contactos que se tengan.Supongo que tú los tienes. Internet, radio, prensa y televisión, deben usarse en la medida que se presten para ello. Además habría que ver la posibilidad de participación de la Empresa Privada, la Corporación Cutural, la I. Munipalidad (el concejal Saavedra es un ex normalista), el Colegio de Profesores, etc.. Mayores detalles el Anteproyecto los tiene Johnny Pinto.Todo este Proyecto se enmarcaría dentro de la celebración del Centenario de la Creación de las Escuelas Normales en Chile.
Saludos Luis Palavecino
¿Por qué no tomas en tus manos la idea del Proyecto presentado por los ex egresados del Sexto Año de la promoción del 53 de levantar un "monumento al educador norfmalista"?. Tengo entendido, que la idea fue aprobada por la asamblea de ese año. Creo que sería una obra que perpertuaría la memoria tanto tuya como la de "profesor normalista", ejemplo de vocación y servicio público. El financiamiento sería a través del aporte voluntrario de cada egresado vigente. Ten por seguro que nadie negaría su aporte y su cantidad estará en concordancia con su actual situación económica. El proyecto lo puede afinar una comisión. El lugar lo pondría la municipalidad. La idea central serían las estatuas de don Ernesto Castro y Héctor de Rurange u otro que ustedes consideren más simbólico. Sería una especie de anfiteatro en donde se llevarían a cabo todo las ceremonias en torno a la educación. Cuenta, desde ya, con un aporte inicial de cien mil pesos.
Sugeriría que la primera acción, además de constituir el Comité, es Abrir una Cuenta en algún Banco, puede ser el Chile como el Banco del Estado, u otro, a nombre del proyecto de "Monumento al Educador Normalista", u otro que estimen más pertinente. En el momento que la cuenta esté abierta, haré el depósito prometido de cien mil pesos. La meta es ambiciosa, por cuanto debería reunirse una cantidad superior a los cinco millones de pesos. Para ello se requiere de la cooperación de unos tres cientos ex normalistas, con un promedio de unos veinte a treinta mils pesos per cápita. Todo depende de la propaganda y contactos que se tengan.Supongo que tú los tienes. Internet, radio, prensa y televisión, deben usarse en la medida que se presten para ello. Además habría que ver la posibilidad de participación de la Empresa Privada, la Corporación Cutural, la I. Munipalidad (el concejal Saavedra es un ex normalista), el Colegio de Profesores, etc.. Mayores detalles el Anteproyecto los tiene Johnny Pinto.Todo este Proyecto se enmarcaría dentro de la celebración del Centenario de la Creación de las Escuelas Normales en Chile.
Saludos Luis Palavecino
sábado, agosto 12, 2006
LA PRIMERA ESCUELA NORMAL
En 1842 Manuel Bulnes nombró a Manuel Montt, como Ministro de Justicia, Culto e Instrucción. Este logró que el Congreso aprobara en el presupuesto del año 1941 la suma de $ 10.000, para incrementar las escuelas de primeras letras y fundar una Escuela Normal.
La educación chilena hacia 1840 era lamentable y uno de los problemas más agudos, la falta de maestros idóneos. Había algunos que eran ex prisioneros realistas, comerciantes arruinados, legos ignorantes o desocupados que apenas sabían leer y escribir. Hasta la fundación de la Escuela Normal de Preceptores de Santiago, muy pocos maestros tenían alguna competencia. En Santiago había unos 200, pero no pasaban de 20 los que por su cultura y condiciones personales estaban habilitados para estar frente a una sala de clases.
Hasta los jueces contribuían a hacer del magisterio una de las tareas más ingratas. En 1831 la Corte de Apelaciones de Santiago condenó a un ladrón de los candelabros del templo de la Merced a desempeñar por tres años el cargo de maestro en Copiapó.
Montt señala al Congreso en 1841: "Mientras el régimen de las escuelas sea un desorden sistematizado, mientras que no haya filosofía en los métodos, ni los maestros otra cosa que hombres desengañados de la fortuna que buscan en esta ocupación un medio de subsistencia cuando se sienten sin aptitudes, ni arbitrios para ganarla en otro cualquiera, es imposible conseguir resultados satisfactorios".
Por Decreto del 18 de Enero de 1941, se mandó crear la Escuela Normal de Preceptores, la que se abre el 14 de Junio del mismo año. Manuel Montt designo como Director a don Faustino Sarmiento.
La Primera promoción fue de 14 maestros egresados: Lucio Toledo destinado a Copiapó, Tomás M. Matínez al Huayco, Pantaleón Alvarez a Freirían, Leandro Maturana a Illapel, Ramón Meneses a Los Andes, Francisco Romero a Casablanca, Rosaura Madariaga a San Fernando, Melquiades del Canto a Curicó, José María Novoa a Constitución, José Antonio Carvallo a Chillán, Juan Manuel Montalvo a Los Angeles, Blas Roldán a Valdivia, Ramón Guzmán a Chiloé y Manuel Mardones nombrado como Subdirector del segundo curso, Maestros notables como José Bernando Suárez destinado a San Felipe, José Santos Rojas a Cauquenes, Pedro Andrade y Nicolás Barceló a Chiloé y José Dolores Bustos (argentino) a San Fernando.
(Fuente: Boletín XZ61)
NOTAS DEL CENTENARIO:
1906 ECUELA NORMAL DE CURICO.
Terminada la guerra franco-prusiana de 1870 circuló una suerte de aforismo, que la había ganado el maestro primario alemán. Todos los ojos se volvieron a las organizaciones pedagógicas y métodos de enseñanza alemanes. Chile, entre 1885 y 1905, cayó en el "embrujo alemán". La creación de la educación parvularia, la reorganización de la educación primaria, secundaria y de las Escuelas Normales y la creación del Pedagógico fueron tareas de los alemanes.
Los profesores alemanes contratados por José Abelardo Nuñez comienzan a trabajar en marzo de 1885.
Bajo el "embrujo alemán" son fundadas varias Escuelas Normales: La de mujeres de La Serena y Concepción y la N° 2 de Santiago en 1902. La de Puerto Montt en 1904, la N° 3 de Santiago en 1905, la de Copiapó en 1905 por Romualdo Peña, la de Curicó en 1906 dirigida por Emiliano Figueroa, la de Talca en 1906 dirigida por Josefina Valenzuela, la de Limache en 1906 por Barbina Jiménez, la de San Felipe en 1906 por Nicetas Krziwan, la de Victoria en 1906 por Pedro N. Mardones.
En 1928 por Decreto de Carlos Ibañez del Campo se suprimen nueve de las quince Escuelas Normales: Copiapó, Limache, N° 3 de Santiago, Curicó, Talca, Concepción, Victoria, Valdivia y Puerto Montt.
En 1953, las Escuelas Normales del país son: Antofagasta, Copiapó, Viña del Mar, Abelardo Nuñez de Santiago, Cecilio Imable Yens de Curicó, (Dirigida por Ernesto Castro Arellano), Talca, Chillán, Victoria, Valdivia, Angol, Ancud y la de Santa Cruz.
(Fuente: Boletín XZ61)
viernes, agosto 11, 2006
Recursos para profesores Innovadores
Profesores Innovadores es un portal para los docentes interesados en aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su labor educativa. Es un centro de recursos e ideas donde encontrarán materiales para aprovechar la tecnología en la enseñanza.
Acá se puede encontrar:
Profesores Innovadores es un portal para los docentes interesados en aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en su labor educativa. Es un centro de recursos e ideas donde encontrarán materiales para aprovechar la tecnología en la enseñanza.
Acá se puede encontrar:
- Cursos interactivos para aprender rápidamente el funcionamiento de las principales aplicaciones de ofimática en su versión más reciente. (Sólo para usuarios registrados).
- Son ejemplos, plantillas y otros materiales muy prácticos para aplicarlos directamente en clase. También hay guías para elaborar unidades propias y así compartirlas a través de Profesores Innovadores con otros docentes.
- Elaboradas por los propios docentes, son guías en las que explican casos concretos en los que se hace un uso intensivo de la tecnología, fomentan la participación de los alumnos mediante Internet o enseñan a utilizar la propia tecnología.
- Una cuidada selección de recursos útiles tales como páginas web de educación y software educativo, disponibles en Internet y con múltiples aplicaciones en la enseñanza.
- Concursos dirigidos a incentivar las ideas y premiar el esfuerzo de los profesores más innovadores en el uso educativo de las TIC (Tecnologías de Información).
- Y si tienes alguna duda, nuestros Asesores de Innovación estarán encantados de ayudarte. (Sólo para usuarios registrados).
Existe un curso interactivo en Office, para aquellos registrados, buena oportunidad para incorporar conocimientos y habilidades.
http://www.educared.net/Profesoresinnovadores
Se puede encontrar más informaciones en el sitio raíz: http://www.educared.net/
martes, agosto 08, 2006
OTRAS OPINIONES:
Hugo Montes (Premio Nacional de Educación)
"Los alumnos hoy día salen de cuarto medio sin saber las cuatro operaciones lingüísticas básicas: Escuchar, hablar (el vocabulario se ha restringido al máximo), leer (lo hacen sin entender) y escribir. También, (...) ha perdido el dominio instrumental de las matemáticas, además de manifestar una generalizada ignorancia que es vergonzosa: Universitarios que piensan que Ercilla es una revista y nunca tuvieron ni de cerca La Araucana para hojearla, saber de qué se trataba y que forma parte de nuestra historia". (...)
Los programas de estudios que hoy circulan en las escuelas fueron impuestos por el ministerio de la época (1998) de la noche a la mañana a los profesores sin mayor consulta a las facultades formadoras de docentes. Conclusión: los educativos encargados de llevar a cabo la reforma no pudieron colaborar con ella, no porque no quisieran o les faltara compromiso, sino por que no estaban preparados para seguir "los nuevos objetivos fundamentales y contenidos mínimos". Programas que fueron formulados en términos de "conocimientos" y no de "sabiduría" y que de "mínimos" tienen poco, pues contienen un exceso de materias, muy desordenadas, inadecuadamente presentadas, sin orden cronológico ni lógico ni principio ordenador y, por si fuera poco, con una nomenclatura cursi, siútica e innecesariamente abstrusa ("no confundir el eje paradigmático con el eje parasintalagmático").
Por eso creo necesario repensar el curriculum, señalar objetivos precisos y cabalmente fundamentales, así como contenidos realmente mínimos, dado su carácter de obligatorio, y adecuadamente concatenados, de modo que se relacionaran entre sí de nivel en nivel , permitiendo una mejor recepción de los estudiantes. Además de ser flexibles o adaptables al alumnado diverso del país y a la realidad misma de los cursos y, si es posible, hasta de los individuos.
Por eso mismo, la formación de los docentes no puede estar supeditada al programa educativo de un Gobierno u otro, sino más bien plantearse en términos más humanos y menos pragmáticos, de tal modo que se relacionen con aquello que tienen que aplicar, pero al mismo tiempo, tenga un fundamento humano científico. En ese sentido parece indispensable promover los estudios superiores de educación propiamente tal, porque hasta el momento, los doctorados de educación escasean.
(El Mercurio-06-08-06)
Hugo Montes (Premio Nacional de Educación)
"Los alumnos hoy día salen de cuarto medio sin saber las cuatro operaciones lingüísticas básicas: Escuchar, hablar (el vocabulario se ha restringido al máximo), leer (lo hacen sin entender) y escribir. También, (...) ha perdido el dominio instrumental de las matemáticas, además de manifestar una generalizada ignorancia que es vergonzosa: Universitarios que piensan que Ercilla es una revista y nunca tuvieron ni de cerca La Araucana para hojearla, saber de qué se trataba y que forma parte de nuestra historia". (...)
Los programas de estudios que hoy circulan en las escuelas fueron impuestos por el ministerio de la época (1998) de la noche a la mañana a los profesores sin mayor consulta a las facultades formadoras de docentes. Conclusión: los educativos encargados de llevar a cabo la reforma no pudieron colaborar con ella, no porque no quisieran o les faltara compromiso, sino por que no estaban preparados para seguir "los nuevos objetivos fundamentales y contenidos mínimos". Programas que fueron formulados en términos de "conocimientos" y no de "sabiduría" y que de "mínimos" tienen poco, pues contienen un exceso de materias, muy desordenadas, inadecuadamente presentadas, sin orden cronológico ni lógico ni principio ordenador y, por si fuera poco, con una nomenclatura cursi, siútica e innecesariamente abstrusa ("no confundir el eje paradigmático con el eje parasintalagmático").
Por eso creo necesario repensar el curriculum, señalar objetivos precisos y cabalmente fundamentales, así como contenidos realmente mínimos, dado su carácter de obligatorio, y adecuadamente concatenados, de modo que se relacionaran entre sí de nivel en nivel , permitiendo una mejor recepción de los estudiantes. Además de ser flexibles o adaptables al alumnado diverso del país y a la realidad misma de los cursos y, si es posible, hasta de los individuos.
Por eso mismo, la formación de los docentes no puede estar supeditada al programa educativo de un Gobierno u otro, sino más bien plantearse en términos más humanos y menos pragmáticos, de tal modo que se relacionen con aquello que tienen que aplicar, pero al mismo tiempo, tenga un fundamento humano científico. En ese sentido parece indispensable promover los estudios superiores de educación propiamente tal, porque hasta el momento, los doctorados de educación escasean.
(El Mercurio-06-08-06)
ES LA HORA DEL PROFESOR
(Francisco Claro. Prof. U. Católica)
(Francisco Claro. Prof. U. Católica)
" En la reciente discusión pública acerca de la educación escolar, la importancia del profesor parece haber ganado terreno.
Los jóvenes no lo mencionan en sus demostraciones callejeras, pero en privado destacan la casi inexistencia de docentes estimulantes y sabios; de contacto con verdaderos maestros, como se esperaría de un buen sistema educacional. (...)
Los niños y jóvenes pasan más horas en las escuelas que en sus hogares, y ese tiempo lo gastan principalmente ante un docente que está ahí para educarlos. Completados los 12 años de escolaridad suman más de 10 mil horas frente a un profesor, lo que es una enormidad. ¿Cómo se explica entonces que no sepan escribir, que no entiendan lo que leen, que fallen en las operaciones aritméticas más básicas?.
Una posible respuesta es que el profesor promedio no sabe escribir, no entiende lo que lee y falla en las operaciones aritméticas más básicas. No cabe duda de que algo de verdad hay en esta postura, pues es bien sabido que muchos titulados en educación ingresaron a la carrera porque su bajo puntaje en la PAA no les permitió otra opción.
La realidad es, sin embargo, más compleja y desconcertante. Un reciente estudio acerca de la situación de las ciencias naturales muestra que la mitad de los escolares en enseñanza media aprende ciencias de un docente que no tiene estudios formales en la disciplina que enseña. Hay profesores de castellano que imparten química y de educación musical que enseñan física. Hay profesores de básica o de parvularia que están haciendo clases en media, cubriendo asignaturas nada fáciles de enseñar. Esto ante programas de estudio que la última reforma convirtió en bastante ambiciosos, incluyendo temas de difícil dominio, como la física del átomo.
Pero esto no es todo. Si bien el promedio de horas que los docentes en ciencias pasan frente a sus alumnos bordea 23 semanales, sobre el 10 por ciento enseña más de 40 horas, superando algunos las 70 horas de contacto cada semana. Y éstos deben ser los que saben bien la asignatura, pues para enseñar tantas horas han logrado contratos simultáneos en dos, tres o más establecimientos educacionales. ¿Puede un docente ponerse al día en la especialidad, preparar sus clases y ser medianamente creativo en el aula en tales circunstancias?. (...)
Cambios cualitativos sólo se lograran si hay decisión política de enfrentar el problema de los profesores. Hay que crear fuertes estímulos para que jóvenes bien motivados y con talento para enseñar ingresen a estudiar educación. Hay que tener buenas escuelas de pedagogía para que esos estudios sean atractivos. Hay que mejorar las condiciones de trabajo del profesor, creando, en primer lugar, un sistema que le otorga un sueldo digno, permitiéndole realizar su labor con una carga horaria razonable.
En la confusión vale la pena recordar que el tema escolar es principalmente uno entre el educando y el educador. Si queremos buenos resultados en educación, es hora de preocuparse en serio del profesor"
(Del Mercurio- 06-08-06)
Los jóvenes no lo mencionan en sus demostraciones callejeras, pero en privado destacan la casi inexistencia de docentes estimulantes y sabios; de contacto con verdaderos maestros, como se esperaría de un buen sistema educacional. (...)
Los niños y jóvenes pasan más horas en las escuelas que en sus hogares, y ese tiempo lo gastan principalmente ante un docente que está ahí para educarlos. Completados los 12 años de escolaridad suman más de 10 mil horas frente a un profesor, lo que es una enormidad. ¿Cómo se explica entonces que no sepan escribir, que no entiendan lo que leen, que fallen en las operaciones aritméticas más básicas?.
Una posible respuesta es que el profesor promedio no sabe escribir, no entiende lo que lee y falla en las operaciones aritméticas más básicas. No cabe duda de que algo de verdad hay en esta postura, pues es bien sabido que muchos titulados en educación ingresaron a la carrera porque su bajo puntaje en la PAA no les permitió otra opción.
La realidad es, sin embargo, más compleja y desconcertante. Un reciente estudio acerca de la situación de las ciencias naturales muestra que la mitad de los escolares en enseñanza media aprende ciencias de un docente que no tiene estudios formales en la disciplina que enseña. Hay profesores de castellano que imparten química y de educación musical que enseñan física. Hay profesores de básica o de parvularia que están haciendo clases en media, cubriendo asignaturas nada fáciles de enseñar. Esto ante programas de estudio que la última reforma convirtió en bastante ambiciosos, incluyendo temas de difícil dominio, como la física del átomo.
Pero esto no es todo. Si bien el promedio de horas que los docentes en ciencias pasan frente a sus alumnos bordea 23 semanales, sobre el 10 por ciento enseña más de 40 horas, superando algunos las 70 horas de contacto cada semana. Y éstos deben ser los que saben bien la asignatura, pues para enseñar tantas horas han logrado contratos simultáneos en dos, tres o más establecimientos educacionales. ¿Puede un docente ponerse al día en la especialidad, preparar sus clases y ser medianamente creativo en el aula en tales circunstancias?. (...)
Cambios cualitativos sólo se lograran si hay decisión política de enfrentar el problema de los profesores. Hay que crear fuertes estímulos para que jóvenes bien motivados y con talento para enseñar ingresen a estudiar educación. Hay que tener buenas escuelas de pedagogía para que esos estudios sean atractivos. Hay que mejorar las condiciones de trabajo del profesor, creando, en primer lugar, un sistema que le otorga un sueldo digno, permitiéndole realizar su labor con una carga horaria razonable.
En la confusión vale la pena recordar que el tema escolar es principalmente uno entre el educando y el educador. Si queremos buenos resultados en educación, es hora de preocuparse en serio del profesor"
(Del Mercurio- 06-08-06)
Centro de Exalumnos
Escuela Normal de Profesores
Curicó
Escuela Normal de Profesores
Curicó
XXIII ENCUENTRO NACIONAL
DE PROFESORES NORMALISTAS DE CURICO
CENTENARIO DEL ALMA MATER. LOS NORMALISTAS REGRESAN A CASA
DE PROFESORES NORMALISTAS DE CURICO
CENTENARIO DEL ALMA MATER. LOS NORMALISTAS REGRESAN A CASA
El Centro de Exalumnos de la Escuela Normal de Profesores de Curicó, convoca a la celebración del XXIII Encuentro Nacional a realizarse el sábado 4 de noviembre de 2006, de acuerdo al siguiente programa:
Sábado 4 de noviembre:
-10.00 – 10.30 horas: Recepción en Plaza de Armas de Curicó.
-11.00 horas: Sesión de fotografías, Esc. Normal de Profesores; hoy Universidad Católica, Campus Curicó.
-11.30 horas. Homenaje al Centenario de la Escuela Normal de Curicó y al Profesor Normalista. (Ex comedores internado)
-12.45 horas: Escuela Anexa. Se descubre placa recordatoria.
-13.30-18.00 horas: Almuerzo Oficial. Club de la República.
-Excelente orquesta.
-Carducho normalista.
-Discurso oficial: Promoción 1966.
-Desde su mesa, todos cantan.
Tenedor libre:
*Cuatro tipo de aperitivos. * Vinos de selección
*Entremeses *Plato de fondo: Carnes rojas y carnes blancas.
*Mesón de ensaladas. *Mesón de agregados.
*Mesón de postres *Bajativos y combinados.
Notas: Haciéndonos eco de peticiones y sugerencias, hemos resuelto que nuestra responsabilidad de atención llega hasta el almuerzo oficial. Esto permite más integración de las promociones que organizan actividades como grupos.
El valor de la adhesión está en estudio y será comunicado oportunamente. Podrá cancelarse en 4 cuotas.
Finalmente, te pedimos contactes a todos los normalistas a fin de reeditar la calidad y magnitud de los Encuentros anteriores.
Gran parte del éxito de esta jornada inolvidable, depende del esfuerzo que tu hagas por comprometes la asistencia de cada miembro de tu promoción.
Difunde, por todos los medios, esta convocatoria.
TODA INFORMACIÓN, CONTACTOS, PROMOVER REUNIONES DE CURSO, DAR OPINIONES, PONER TEMAS EN DEBATE, ETC. EN:
http://normalistaschile.blogspot.com
Solicitar a nuestro correo nombre de usuario y claves.
Te esperamos:
Jorge Bustamante Correa Boris Aliste Moya
Secretario Presidente.
miércoles, agosto 02, 2006
Sitio para profesores de Matemáticas
El ocio tiene su recompenza, cuando se entiende como el espacio para el desarrollo por fuera de la rutina. En este caso el ocio me ha llevado a navegar por internet y encontrar este sitio que puede ser de bastante ayuda a los profesores de Enseñanza Básica y Media en el ramo de matemáticas.
Contenidos, tablas, algunos software gratuitos, presentaciones en powerpoint, resultados del Simce y muchas más cosas que los invito a conocer.
http://www.sectormatematica.cl
El ocio tiene su recompenza, cuando se entiende como el espacio para el desarrollo por fuera de la rutina. En este caso el ocio me ha llevado a navegar por internet y encontrar este sitio que puede ser de bastante ayuda a los profesores de Enseñanza Básica y Media en el ramo de matemáticas.
Contenidos, tablas, algunos software gratuitos, presentaciones en powerpoint, resultados del Simce y muchas más cosas que los invito a conocer.
http://www.sectormatematica.cl
viernes, julio 28, 2006
Normalista supremoRubén Sanhueza Gómez (*)
Fecha de Edición: 28-07-2006
A lo menos dos profesores chilenos, egresados de las Escuelas Normales, han sido Presidentes de la Excelentísima Corte Suprema de Justicia. No comprendo cómo no se incluye en la comisión que estudia las modificaciones al sistema educacional, la reapertura de estos institutos desde que no hay nadie, absolutamente nadie que no concuerde en que se entregó la mejor educación por parte de esos viejos maestros y maestras que allí se formaron. Todavía es tiempo para que alguien tome nota de esta sugerencia. Hagamos una encuesta en el país para averiguar si quieren o no que los maestros se preparen de nuevo con la vocación, el tiempo y la educación que se entregó. Hugo Dolmestch Urra es un nuevo ejemplo de lo que afirmamos. La Excma. Corte Suprema lo incluyó en la quina que presenta al Ejecutivo para llenar una vacante de ministro en el más alto tribunal de la República. La Presidenta Bachelet lo propuso al Senado y allí fue aceptado por la unanimidad de los señores Senadores. Dolmestch es normalista de la Escuela Normal de Curicó.Fue profesor en una escuela pública de Chiguayante y aprovechó el tiempo libre para estudiar Leyes en la U. de Concepción, hasta recibirse de abogado. Entonces ingresó al poder Judicial para llegar al más alto escalón en esa carrera. Y algún día será presidente de la Suprema. Los profesores normalistas han brillado en todas las actividades en que participaron. La política no les fue nunca ajena y numerosos parlamentarios vinieron de esas aulas: senadores Montes y César Godoy Urrutia conocido como “capitán veneno” por lo certero de sus ingeniosas críticas. Emilio Molina Pincheira, José Ortiz Novoa, actual vicepresidente de la Cámara; pero la lista es larguísima. Varios rectores de universidades, el ministro de Educación Mario Astorga Gutiérrez y una infinidad de profesores universitarios pasaron primero por la Normal. Porque era una educación de excelencia. Uno de mis profesores, Pedro Aravena Falcón, los representaba como jóvenes con una bolsa al hombro en donde llevaban su ropa y libros y en la otra mano un violín. No se podía titular alguien que no supiera violín. Por eso, todos ellos podían ser directores de coros como tantos que hubo a lo largo del país y en que anualmente se sigue haciendo el Festival Nacional de Coros de Profesores. En lo deportivo también brillaron y uno de los más conocidos llegó a ser Nelson Oyarzún al extremo que con su nombre fue bautizado el estadio de fútbol de Chillán. Ignoro las razones de por qué no se han reabierto las normales. Aun están los edificios y los hogares. Se las llamó Universidad de los Pobres porque es clásico que gente de la aristocracia nunca ingresó a ella; pero ello es tan sólo anecdótico. El talento lo reparte Dios sin averiguar el apellido y han quedado demasiados sin cultivarse por falta de recursos económicos. Puede aparecer otro Pedro Aguirre Cerda que llegó de profesor a Presidente de la República; pero también hay filósofos, músicos, pintores, poetas y escritores. Desde el fondo de mi corazón pienso que hay que recuperar eso y por ello le enviaremos copia de este artículo a la ministra de Educación. En una de esas se atreve a regalarnos para el 26 de agosto, día del Normalista, la fausta noticia que se reabren unas cuantas aunque sea a vía experimental. Olvidaba decir que hay muchos y brillantes abogados que primero fueron escueleros. (Ejem). (*)Abogado
Publicación: Diario el Centro
Al menos somos dos
Carta al director publicada en el diario Las Últimas Noticias 3/Julio/2006
Que vuelva la escuela normal
Quienes tuvimos la suerte de estudiar la enseñanza primaria en los años 40 y 50 fuimos privilegiados, porque nuestros profesores se formaron en escuelas normales. El profesor normalista es hoy una especie en extinción. Si no hacemos algo por continuar con su especie estamos farreándonos la manera de mejorar la educación. Hoy se habla de educación secundaria cómo si los problemas de educación se iniciaran en esta etapa. Pero los niños de los últimos cursos de la enseñanza básica aún no saben leer. ¿Qué podrán hacer más adelante? El profesor normalista es un personaje que estudió para enseñar porque quiso, porque tenía vocación. La escuela normal tenía una mística que le permitía entregarse a sus alumnos y a su escuela. Sé de los sacrificios de los profesores rurales para realizar su cometido: para obtener sus insumos muchas veces tuvieron que cultivar la tierra y criar sus propios animalitos. ¿Por qué no reactivar las escuelas normales? Así como existen liceos técnicos, cuyos egresados pueden acceder a la enseñanza universitaria también los normalistas podrán hacerlo. Pónganles dos años más de formación, pero así volveremos a tener profesores de calidad en la enseñanza básica y los problemas de la media se habrán minimizado. Esto no lo pide un profesor normalista, lo pide un ingeniero metalurgista, formado en la enseñanza básica por normalistas, que compitió con los normalistas de la escuela normal Rural Experimental de Victoria, deportiva y sanamente, por el Liceo Superior de Hombres. Aún quedan profesores normalistas en ejercicio para reconstruir las escuelas normales.
Luis Rodríguez Sanhueza
3.789.816-3
Carta al director publicada en el diario Las Últimas Noticias 3/Julio/2006
Que vuelva la escuela normal
Quienes tuvimos la suerte de estudiar la enseñanza primaria en los años 40 y 50 fuimos privilegiados, porque nuestros profesores se formaron en escuelas normales. El profesor normalista es hoy una especie en extinción. Si no hacemos algo por continuar con su especie estamos farreándonos la manera de mejorar la educación. Hoy se habla de educación secundaria cómo si los problemas de educación se iniciaran en esta etapa. Pero los niños de los últimos cursos de la enseñanza básica aún no saben leer. ¿Qué podrán hacer más adelante? El profesor normalista es un personaje que estudió para enseñar porque quiso, porque tenía vocación. La escuela normal tenía una mística que le permitía entregarse a sus alumnos y a su escuela. Sé de los sacrificios de los profesores rurales para realizar su cometido: para obtener sus insumos muchas veces tuvieron que cultivar la tierra y criar sus propios animalitos. ¿Por qué no reactivar las escuelas normales? Así como existen liceos técnicos, cuyos egresados pueden acceder a la enseñanza universitaria también los normalistas podrán hacerlo. Pónganles dos años más de formación, pero así volveremos a tener profesores de calidad en la enseñanza básica y los problemas de la media se habrán minimizado. Esto no lo pide un profesor normalista, lo pide un ingeniero metalurgista, formado en la enseñanza básica por normalistas, que compitió con los normalistas de la escuela normal Rural Experimental de Victoria, deportiva y sanamente, por el Liceo Superior de Hombres. Aún quedan profesores normalistas en ejercicio para reconstruir las escuelas normales.
Luis Rodríguez Sanhueza
3.789.816-3
Referencia:Cartas al Director LUN
LA PROMOCION 61 HACE NOTICIA.
EN EL AÑO DEL CENTENARIO 1906 - 2006
Normalistas Curicanos se preparan para celebrar
Escuela Normal "Cecilio Imable" Cumple 100 años.
El 1° de Septiembre la Escuela Normal "Cecilio Amable" de Curicó cumplirá su primer Centenario.
En 1906 abrió sus puertas este crisol de maestros a los primeros jóvenes que querían estudiar para ser "preceptores". Desde esa época son miles de profesores normalistas que han egresado de esa Alma Mater.
Muchos de ellos aún se encuentran ejerciendo a lo largo de Chile.
Otros ya se han acogido a una merecida jubilación.
La mayoría nos miran desde la eternidad, deseándonos que volvamos a juntarnos en nuestra Alma Mater, para volver a revivir los hermosos recuerdos que nos hacen mantener encendida la antorcha normalista y el sueño de verla de nuevo abierta a otras generaciones.
A prepararnos a celebrar dignamente el Centenario de la Ene o Ere de Curicó.
25 años después
POR FIN EL SENADO RECONOCE DEUDA HISTÓRICA.
Nunca se debe perder la fe. Hemos tenido que esperar 25 años desde que la municipalización obligara, impuesta por la dictadura nos sacó del Ministerio de Educación, dejando de ser empleados públicos.
Por fin el 2 de Mayo de este año, el senado de la República, reunido en el Congreso Nacional de Valparaíso, reconoce por 33 votos a favor, que el fisco tiene una deuda con los Profesores de Chile.
Conviene recordar que recién entre Julio y Agosto del 2000 pudimos demandar al Estado de Chile por no habernos cancelado el 100% de la asignación del D.L. 3551 que se nos otorgó cuando los profesores pertenecíamos a la caja de Empleados Públicos. Esto se iba a pagar en cuatro cuotas desde 1981 a 1984. Sin embargo por la municipalización, la mayoría de los profesores no alcanzó a recibir el 100% de esta asignación.
Los que acudimos al Congreso este día histórico, maestros que nunca perdimos la fe y que luchamos siempre sin claudicar, vivimos allí un momento de inmensa emoción y alegría, al sentir que por fin se nos hará justicia después de tantos años de espera.
La Alegría fue triple, ya que junto con lograr entrar unos letreros que hice para la ocasión, sin que carabineros se dieran cuenta; pude extenderlo dentro del hemiciclo parlamentario, juntos a otro normalista de la promoción 61 que también llegó hasta Valparaíso: Rogelio Solar. Ambos saltamos y gritamos mostrando nuestro letrero que decía: "JUSTICIA". Un poco más allá, mi esposa también gritaba eufórica mostrando la otra pancarta ... "SI A LA DEUDA".
Al salir, en una improvisada asamblea callejera, Jorge Pavéz nos invitó a continuar presionando, para que la presidenta Michelle Bachelet pueda legislar favorablemente y a la brevedad sobre nuestra deuda.
LECCIÓN NOS DAN LOS PINGUINOS.
El estado actual de la Educación municipalizada y la privada sostenida con subsidios del fisco es claramente negativo. Como Normalista debemos abrir el debate ciudadano sobre la Educación del País. Nuestros alumnos nos han dado un ejemplo de madurez y voluntad ciudadana al exponer un diagnóstico de la Educación acompañado de propuestas de cambio. La única alternativa es volver al sistema fiscal previo a la reforma de los ochenta, quizás bajo una forma descentralizada regionalmente. En Educación se ha mantenido el sistema de inspiración mercantilista. Terminemos con la LOCE, ley heredada del Gobierno militar que promulgó Pinochet el 10 de Marzo de 1990, un día antes de terminar su gobierno. "NO EXISTE NINGUNA LEY QUE SEA PERMANENTE, TODAS LAS LEYES PUEDEN SER MODIFICADAS Y ESTA NO ES UNA EXCEPCIÓN".
LLAMADO A MANTENERNOS ALERTAS
Colegio de Profesores valora disposición del Parlamento.
El 2 Mayo, la Cámara de Diputados y la de Senadores aprobaron un proyecto mediante el cual solicitan a S.E. la señora Presidenta de la República, disponer el estudio y la aprobación de medidas que permitan pagar la deuda histórica que el Estado de Chile adquirió con los profesores por el no pago de la Asignación establecida en el artículo 40 del D.L N°3.551
Este proyecto de acuerdo, no implica que la deuda histórica con el magisterio ya esté solucionada, pero tiene un peso político de enorme trascendencia , que puede abrir un camino real de solución a este problema.
El Director Nacional del Colegio de Profesores calendarizará acciones tendientes a lograr la instalación de una mesa tripartita, compuesta por el Ejecutivo del Gobierno, por miembros del parlamento y por dirigentes del Colegio de Profesores.
Tenemos que estar alertas en caso que tengamos que movilizarnos para acelerar las acciones que beneficie a los miles de profesores, muchos de avanzada edad y a los familiares de aquellos que fallecieron sin recibir este beneficio.
Confiamos que la Presidenta Michelle Bachelet hará justicia con el Magisterio chileno.
EN EL AÑO DEL CENTENARIO 1906 - 2006
Normalistas Curicanos se preparan para celebrar
Escuela Normal "Cecilio Imable" Cumple 100 años.
El 1° de Septiembre la Escuela Normal "Cecilio Amable" de Curicó cumplirá su primer Centenario.
En 1906 abrió sus puertas este crisol de maestros a los primeros jóvenes que querían estudiar para ser "preceptores". Desde esa época son miles de profesores normalistas que han egresado de esa Alma Mater.
Muchos de ellos aún se encuentran ejerciendo a lo largo de Chile.
Otros ya se han acogido a una merecida jubilación.
La mayoría nos miran desde la eternidad, deseándonos que volvamos a juntarnos en nuestra Alma Mater, para volver a revivir los hermosos recuerdos que nos hacen mantener encendida la antorcha normalista y el sueño de verla de nuevo abierta a otras generaciones.
A prepararnos a celebrar dignamente el Centenario de la Ene o Ere de Curicó.
25 años después
POR FIN EL SENADO RECONOCE DEUDA HISTÓRICA.
Por fin el 2 de Mayo de este año, el senado de la República, reunido en el Congreso Nacional de Valparaíso, reconoce por 33 votos a favor, que el fisco tiene una deuda con los Profesores de Chile.
Conviene recordar que recién entre Julio y Agosto del 2000 pudimos demandar al Estado de Chile por no habernos cancelado el 100% de la asignación del D.L. 3551 que se nos otorgó cuando los profesores pertenecíamos a la caja de Empleados Públicos. Esto se iba a pagar en cuatro cuotas desde 1981 a 1984. Sin embargo por la municipalización, la mayoría de los profesores no alcanzó a recibir el 100% de esta asignación.
Los que acudimos al Congreso este día histórico, maestros que nunca perdimos la fe y que luchamos siempre sin claudicar, vivimos allí un momento de inmensa emoción y alegría, al sentir que por fin se nos hará justicia después de tantos años de espera.
La Alegría fue triple, ya que junto con lograr entrar unos letreros que hice para la ocasión, sin que carabineros se dieran cuenta; pude extenderlo dentro del hemiciclo parlamentario, juntos a otro normalista de la promoción 61 que también llegó hasta Valparaíso: Rogelio Solar. Ambos saltamos y gritamos mostrando nuestro letrero que decía: "JUSTICIA". Un poco más allá, mi esposa también gritaba eufórica mostrando la otra pancarta ... "SI A LA DEUDA".
Al salir, en una improvisada asamblea callejera, Jorge Pavéz nos invitó a continuar presionando, para que la presidenta Michelle Bachelet pueda legislar favorablemente y a la brevedad sobre nuestra deuda.
LECCIÓN NOS DAN LOS PINGUINOS.
LLAMADO A MANTENERNOS ALERTAS
Colegio de Profesores valora disposición del Parlamento.
El 2 Mayo, la Cámara de Diputados y la de Senadores aprobaron un proyecto mediante el cual solicitan a S.E. la señora Presidenta de la República, disponer el estudio y la aprobación de medidas que permitan pagar la deuda histórica que el Estado de Chile adquirió con los profesores por el no pago de la Asignación establecida en el artículo 40 del D.L N°3.551
Este proyecto de acuerdo, no implica que la deuda histórica con el magisterio ya esté solucionada, pero tiene un peso político de enorme trascendencia , que puede abrir un camino real de solución a este problema.
El Director Nacional del Colegio de Profesores calendarizará acciones tendientes a lograr la instalación de una mesa tripartita, compuesta por el Ejecutivo del Gobierno, por miembros del parlamento y por dirigentes del Colegio de Profesores.
Tenemos que estar alertas en caso que tengamos que movilizarnos para acelerar las acciones que beneficie a los miles de profesores, muchos de avanzada edad y a los familiares de aquellos que fallecieron sin recibir este beneficio.
Confiamos que la Presidenta Michelle Bachelet hará justicia con el Magisterio chileno.
LOS HECHOS, NO LOS PROTAGONISTAS
He querido hacer la relación de los hechos que pudieron consolidarse en un proyecto que hoy estaría dando sus frutos y no me cabe duda sería el orgullo de los normalistas y parte sustantiva de los discursos de las autoridades de educación.
He querido omitir los nombres de los protagonistas para efecto de evitar las críticas que pudieran ser objeto varios de ellos y por respeto a la modestia de quienes dedicaron tiempo, esfuerzos, viajes, gastos, experiencia y conocimientos para anticipar y proponer soluciones efectivas a una de las variables de mayor trascendencia en la crisis de nuestra educación.
Los Hechos:
Primer gobierno de la Concertación. En Santiago se convoca a un seminario nacional de análisis de nuestra realidad educacional. Concurren representantes de las Escuelas Normales de: La Serena, Viña del Mar, Curicó, Chillán, Victoria, Valdivia y de todas la Escuelas Normales de Santiago. El evento se realiza en el Instituto Profesional Los Leones. Las presentaciones dan cuenta de un encuentro de profesionales de las más variadas disciplinas: Médicos, ingenieros, abogados, empresarios, comunicadores, psicólogos, sociólogos, escritores, historiadores, profesores universitarios, empresarios de alto nivel de la educación y destacados educadores; todos, depositarios de dos elementos en común: El haber sido formados inicialmente como Profesores Normalistas; y la preocupación real que les asiste a todos, por los difíciles momentos que vivía nuestra educación y de como avanzaba peligrosamente a la crisis total.
Conclusiones del seminario: Elaborar un documento de diagnóstico de la realidad de la Educación Chilena y concretar una reunión de trabajo con el Ministro de Educación.
Entrevista con el Ministro. Excelente recepción por parte de la primera autoridad de Educación.
"Son los primeros que hacen un diagnóstico real de la educación, los primeros que vienen a colaborar con este Ministerio y los primeros que no vienen a pedir.. Concuerdan plenamente con mi diagnóstico....Les pido que se organicen y hagan una propuesta concreta de soluciones en lo que ustedes más dominan; la formación de profesores de calidad..."- dijo casi textualmente el Ministro.
Los meses siguientes.
Segundo gobierno de la Concertación.
Nuevo Ministro, nuevas entrevistas, más reuniones de trabajo.
Esta es nuestra propuesta, Señor Ministro. Esta todo: los fundamentos, las fórmulas de ejecución del proyecto, el perfil del profesional que se quiere formar, la malla curricular, el financiamiento, etc. Fueron los términos de aquellas reuniones.
"Busquemos la fórmula de financiamiento, un centro educacional que reúna las características del local que necesitamos. Esta alianza con la Universidad resuelve los requerimientos de la LOCE. Pongamos en marcha el proyecto"... Palabras casi textuales del Señor Ministro de Educación.
El establecimiento educacional adecuado. Fuimos invitados por el Alcalde de Purranque. Nos ofrece el nuevo edificio e internado de su liceo. Reúne todas las condiciones que requiere el proyecto que ha sido enriquecido con el trabajo de los académicos de la Universidad. Ahora, la propuesta es de conjunto y considera formación inicial prepedagógica de cuatro años en el Liceo Técnico Profesional y continuidad automática, en calidad de becados, en la Universidad para obtener el título de Profesor de Educación General Básica, con mención o alcanzar el grado académico de Profesor de Estado en Educación Media.
Congreso de Educación en Viña del Mar. Inauguración en el edificio del Congreso Nacional, local de sesiones Hotel O"Higgins, asisten universidades de todo el país y nosotros, La Federación de Profesores Normalistas de Chile. Discursos, diagnósticos, ponencias, discusiones, análisis y nuestra propuesta. Fuimos rechazados por algunos y ovacionados por muchos. Nuestra propuesta no se incluyó en las conclusiones. ¿Por qué?.
Nueva y última comunicación del MINEDUC. Presenten la propuesta a los Proyectos Monte Grande y de esta manera "aseguramos la puesta en marcha de la iniciativa".
Largas reuniones de trabajo con los académicos de la Universidad. Presentamos el proyecto cumpliendo todos y cada uno de los requisitos del concurso. Cambio de Ministro, el subsecretario nos informa que el proyecto no ha sido seleccionado y que por lo tanto no podría ponerse en ejecución.(¿..?)
Estos son los hechos. No voy a emitir juicios, las conclusiones pertenecen a cada uno de los protagonistas y en este caso, de los lectores. No me voy a referir si había o no había voluntad política o preocupación, tanto de gobierno como de oposición, para anticipar y buscar soluciones a una crisis que hoy está en boca de todos, que no se ve soluciones y que sigue teniendo en la formación inicial de profesores una de las variables de mayor incidencia.
Boris Aliste Moya
Esc. Normal Curicó
He querido hacer la relación de los hechos que pudieron consolidarse en un proyecto que hoy estaría dando sus frutos y no me cabe duda sería el orgullo de los normalistas y parte sustantiva de los discursos de las autoridades de educación.
He querido omitir los nombres de los protagonistas para efecto de evitar las críticas que pudieran ser objeto varios de ellos y por respeto a la modestia de quienes dedicaron tiempo, esfuerzos, viajes, gastos, experiencia y conocimientos para anticipar y proponer soluciones efectivas a una de las variables de mayor trascendencia en la crisis de nuestra educación.
Los Hechos:
Primer gobierno de la Concertación. En Santiago se convoca a un seminario nacional de análisis de nuestra realidad educacional. Concurren representantes de las Escuelas Normales de: La Serena, Viña del Mar, Curicó, Chillán, Victoria, Valdivia y de todas la Escuelas Normales de Santiago. El evento se realiza en el Instituto Profesional Los Leones. Las presentaciones dan cuenta de un encuentro de profesionales de las más variadas disciplinas: Médicos, ingenieros, abogados, empresarios, comunicadores, psicólogos, sociólogos, escritores, historiadores, profesores universitarios, empresarios de alto nivel de la educación y destacados educadores; todos, depositarios de dos elementos en común: El haber sido formados inicialmente como Profesores Normalistas; y la preocupación real que les asiste a todos, por los difíciles momentos que vivía nuestra educación y de como avanzaba peligrosamente a la crisis total.
Conclusiones del seminario: Elaborar un documento de diagnóstico de la realidad de la Educación Chilena y concretar una reunión de trabajo con el Ministro de Educación.
Entrevista con el Ministro. Excelente recepción por parte de la primera autoridad de Educación.
"Son los primeros que hacen un diagnóstico real de la educación, los primeros que vienen a colaborar con este Ministerio y los primeros que no vienen a pedir.. Concuerdan plenamente con mi diagnóstico....Les pido que se organicen y hagan una propuesta concreta de soluciones en lo que ustedes más dominan; la formación de profesores de calidad..."- dijo casi textualmente el Ministro.
Los meses siguientes.
- Generar una organización de carácter nacional, La Federación de Profesores Normalistas de Chile; integrada por los Centros de Exalumnos de Viña del Mar, Santiago, Curicó, Chillán y Victoria.
- Desarrollar una propuesta para la creación de un Centro de Formación de Profesores de la Educación básica, con características curriculares modernas y replicando la filosofía de la Escuela Normal de Profesores: Selección temprana de alumnos talentosos, emprendedores y con capacidad de liderazgo; de alto nivel académico, régimen de becas e internado, profundización de la vocación magisterial, alta exigencia en formación valórica y de conocimientos específicos de su profesión y responsabilidad social.
Resultados de los primeros pasos: Cambio de Ministro. A empezar de nuevo. Más reuniones. El proyecto es excelente, pero habría que introducir una modificación en la LOCE y eso requiere un quórum calificado Sería importante generar una rueda de conversaciones con los partidos políticos, con senadores y diputados. Es necesario divulgar el proyecto, asistir a congresos, seminarios, a todo encuentro que haya sobre educación.
¿Qué hicimos?. Desarrollamos todo un programa de divulgación y reuniones para dar a conocer nuestra propuesta:
- Entrevistas con parlamentarios. (Algunos daban francamente pena por su desconocimiento de lo que estaba ocurriendo con nuestra educación.). Todos pidieron una copia del documento y prometieron plantear el proyecto "en todas las instancias que me corresponde participar".
- Congreso de Educación en Talcahuano. El Señor Alcalde nos invita a exponer nuestra propuesta. Lo hacemos y el Congreso se transforma en un evento de apoyo al proyecto concluyendo con la oferta real del Alcalde de entregar un terreno óptimo para construir este Centro Formador de Educadores.
- Hualqui (Concepción). El municipio invita a la directiva nacional. Ofrece distintos terrenos en su comuna y compromete todos los esfuerzos de su municipio para construir El Liceo Técnico Profesional de Anticipación Pedagógico, proyecto de la Federación de Profesores Normalistas.
- Reuniones ampliadas, entrevistas en radio y televisión, publicaciones en diferentes medios y participación en los Encuentros Normalistas de Viña del Mar, Santiago, Curicó, Victoria y Valdivia. En Victoria escuchamos un encendido discurso de un exalumno y Senador de la República. "Yo prometo...."- dijo reiteradamente. Nunca más supimos de él.
- Convenio con una Universidad. Con el fin de asegurar la viabilidad del proyecto, su continuidad y la normativa LOCE, suscribimos un convenio de trabajo y colaboración con una Universidad del sur. El Intendente Regional, El Rector de la Universidad, un Asesor de la Presidencia, autoridades educacionales, Decano y Profesores de la Facultad de Educación; se dieron cita y respaldaron el acontecimiento.
- Desarrollar una propuesta para la creación de un Centro de Formación de Profesores de la Educación básica, con características curriculares modernas y replicando la filosofía de la Escuela Normal de Profesores: Selección temprana de alumnos talentosos, emprendedores y con capacidad de liderazgo; de alto nivel académico, régimen de becas e internado, profundización de la vocación magisterial, alta exigencia en formación valórica y de conocimientos específicos de su profesión y responsabilidad social.
Resultados de los primeros pasos: Cambio de Ministro. A empezar de nuevo. Más reuniones. El proyecto es excelente, pero habría que introducir una modificación en la LOCE y eso requiere un quórum calificado Sería importante generar una rueda de conversaciones con los partidos políticos, con senadores y diputados. Es necesario divulgar el proyecto, asistir a congresos, seminarios, a todo encuentro que haya sobre educación.
¿Qué hicimos?. Desarrollamos todo un programa de divulgación y reuniones para dar a conocer nuestra propuesta:
- Entrevistas con parlamentarios. (Algunos daban francamente pena por su desconocimiento de lo que estaba ocurriendo con nuestra educación.). Todos pidieron una copia del documento y prometieron plantear el proyecto "en todas las instancias que me corresponde participar".
- Congreso de Educación en Talcahuano. El Señor Alcalde nos invita a exponer nuestra propuesta. Lo hacemos y el Congreso se transforma en un evento de apoyo al proyecto concluyendo con la oferta real del Alcalde de entregar un terreno óptimo para construir este Centro Formador de Educadores.
- Hualqui (Concepción). El municipio invita a la directiva nacional. Ofrece distintos terrenos en su comuna y compromete todos los esfuerzos de su municipio para construir El Liceo Técnico Profesional de Anticipación Pedagógico, proyecto de la Federación de Profesores Normalistas.
- Reuniones ampliadas, entrevistas en radio y televisión, publicaciones en diferentes medios y participación en los Encuentros Normalistas de Viña del Mar, Santiago, Curicó, Victoria y Valdivia. En Victoria escuchamos un encendido discurso de un exalumno y Senador de la República. "Yo prometo...."- dijo reiteradamente. Nunca más supimos de él.
- Convenio con una Universidad. Con el fin de asegurar la viabilidad del proyecto, su continuidad y la normativa LOCE, suscribimos un convenio de trabajo y colaboración con una Universidad del sur. El Intendente Regional, El Rector de la Universidad, un Asesor de la Presidencia, autoridades educacionales, Decano y Profesores de la Facultad de Educación; se dieron cita y respaldaron el acontecimiento.
Segundo gobierno de la Concertación.
Nuevo Ministro, nuevas entrevistas, más reuniones de trabajo.
Esta es nuestra propuesta, Señor Ministro. Esta todo: los fundamentos, las fórmulas de ejecución del proyecto, el perfil del profesional que se quiere formar, la malla curricular, el financiamiento, etc. Fueron los términos de aquellas reuniones.
"Busquemos la fórmula de financiamiento, un centro educacional que reúna las características del local que necesitamos. Esta alianza con la Universidad resuelve los requerimientos de la LOCE. Pongamos en marcha el proyecto"... Palabras casi textuales del Señor Ministro de Educación.
El establecimiento educacional adecuado. Fuimos invitados por el Alcalde de Purranque. Nos ofrece el nuevo edificio e internado de su liceo. Reúne todas las condiciones que requiere el proyecto que ha sido enriquecido con el trabajo de los académicos de la Universidad. Ahora, la propuesta es de conjunto y considera formación inicial prepedagógica de cuatro años en el Liceo Técnico Profesional y continuidad automática, en calidad de becados, en la Universidad para obtener el título de Profesor de Educación General Básica, con mención o alcanzar el grado académico de Profesor de Estado en Educación Media.
Congreso de Educación en Viña del Mar. Inauguración en el edificio del Congreso Nacional, local de sesiones Hotel O"Higgins, asisten universidades de todo el país y nosotros, La Federación de Profesores Normalistas de Chile. Discursos, diagnósticos, ponencias, discusiones, análisis y nuestra propuesta. Fuimos rechazados por algunos y ovacionados por muchos. Nuestra propuesta no se incluyó en las conclusiones. ¿Por qué?.
Nueva y última comunicación del MINEDUC. Presenten la propuesta a los Proyectos Monte Grande y de esta manera "aseguramos la puesta en marcha de la iniciativa".
Largas reuniones de trabajo con los académicos de la Universidad. Presentamos el proyecto cumpliendo todos y cada uno de los requisitos del concurso. Cambio de Ministro, el subsecretario nos informa que el proyecto no ha sido seleccionado y que por lo tanto no podría ponerse en ejecución.(¿..?)
Estos son los hechos. No voy a emitir juicios, las conclusiones pertenecen a cada uno de los protagonistas y en este caso, de los lectores. No me voy a referir si había o no había voluntad política o preocupación, tanto de gobierno como de oposición, para anticipar y buscar soluciones a una crisis que hoy está en boca de todos, que no se ve soluciones y que sigue teniendo en la formación inicial de profesores una de las variables de mayor incidencia.
Boris Aliste Moya
Esc. Normal Curicó
jueves, julio 27, 2006
Inaguramos el Sitio
Saludos Normalistas
Creamos este espacio debido a la existencia de nuestra comunidad en el mundo físico, en el que cada año intercambiamos nuestras vivencias, historias, opiniones, deseos y visiones del mundo.
Como geográficamente estamos distantes, pero un corazón nos une, entonces pensamos que es hora de aprovechar la modernidad para darle colores de experiencia.
Así estamos invitando a más amigos a compartir, no sólo una vez al año, sino todo el tiempo y desde cualquier lugar en que la vida nos ha posicionado.
Saludos Normalistas
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